教师风采
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教学能手:付丽芬

任教以来在教学中勇挑重担,讲授过电子技术、电工技术、传感器技术、电子设计与仿真、计算机电路等十多门课程。本学期采用翻转课堂的教学模式,取得了较好效果。

一、教学工作

1、上学期担任机电59、60班、电信11班和农电14班的《传感器技术》课程教学,总课时256学时,被评为二级教师;下学期担任机电67、68、69、70、71五个新生班级的《电子技术》课程教学,总课时342学时,被评为一级教师。

2、参加第二课堂教学辅导和电子技能竞赛辅导,课时为40学时。

3、参加教研组活动,学习研讨翻转课堂,学习仿真软件等,合计课时36学时。

4、传感器实训室维护建设,6S管理等,合计课时20学时。

5、根据听课计划,听课6人次,合计课时6学时。

6、三年级转段专业试题出卷、辅导、判卷等合计课时20学时。

二、教改工作

本学期担任五个新生班级的翻转课堂任务,通过培训参观学习,让我认识到了“翻转课堂”对于学生学习的重要意义,我在翻转课堂的教学工作总结如下:

1.教学设计:与时俱进,深入研究现代职教理念,结合任教学生的具体情况,突出学生主体地位,课前导学与课上学习相结合,精心进行教学设计。

2.导学案:依据教学设计需求,围绕教学目标,制定导学案。引导学生课下自主学习、小组讨论,教师现场指导与网络互动相结合,提高学生自主学习的能力。

3.教学资源:本学期在课下多方搜集,下载相关视频或者准备微课、图片、实物、课外拓展资料等,通过观看视频,引发学生思考,充分调动学生学习的积极性,效果较好。

4.教学方法与策略:在教学过程中采用了任务引领、讲练结合、思维导图、案例导入、画廊漫步、角色扮演、卡片咨询等多种教学方法与策略,使学生积极参与讨论,课堂气氛活跃,教学效果良好。

5.教学过程:坚持以学生为主体,教师作为组织者与引导者,调动了学生的学习热情;充分发挥小组作用,先进带后进,很大程度上解决了学生层次差异问题。

6.教学评价:施行组内自评、组间互评与教师点评相结合,设置进步奖、创新奖、优秀展示奖等,获奖直接通过微信反馈家长,激发了学生们学习竞争欲,提前准备获得奖励的小奖品或者荣誉称号。

三、公开课展示

12月8号在教学楼的210机电70班进行《电子技术》课程的公开课展示,题目是:逻辑门电路及其应用,课程类型是反馈+展示。课下利用导学案学生自主学习,小组讨论;课上由各小组代表展示了常用逻辑门电路的基础知识,再采用抽签的方式由各组代表展示讲解门电路在实际中的应用,各小组表现积极踊跃,互相掌声鼓励,期间采用组内补充,组间质疑,充分发挥了学生的主观能动性,取得良好效果。

四、教材编写

编写了《电子实训作业指导书》和《传感器实训作业指导书》校本教材。

参与了国家规划新教材《电机及其应用》的编写。

参编 中职学校创新示范教材《电子产品制作与调试》和《单片机技术及实训》。

撰写的论文《职业学校项目教学中的素质教育》在《光明日报考试》杂志社发表。